高校各门思政课承担着不同的教学任务，也承载着不同的教学目标，但共同担负着立德树人根本任务。如何既有效发挥各门思政课的价值、又能将思政课整体贯通，起到协同育人效果？我院在本学期思政课教学改革实践中，持续深化“五课联动 融合育人”的教学模式，有效打破课程壁垒，实现思政课程有机衔接、前后贯通，达到育人相得益彰之效。

五门课程以学生为主体，以小组为单位，充分发挥课程育人和实践育人的双重功能，结合课堂特点和教学目标，开展各具特色的“课前十分钟”课堂实践教学活动。各小组合理分工、人人参与，以PPT等形式围绕所选主题进行讲解展示，时间8-10分钟，教师精准点评、总结升华，有效调动学生学习兴趣和参与课堂的积极性，做到学思用贯通、知信行统一，在实践中学习，在反思中成长。

《马克思主义基本原理》课开展“学原理、用原理”课堂实践活动，鼓励学生选取当前有重大影响力的社会事件，围绕课程中的有关章节内容，从马克思主义基本原理角度对社会热点问题进行分析，锻炼学生理论联系实际的能力，更好让抽象的理论思想融入生活，帮助学生运用马克思主义理论分析解决生活、成长、学习中的具体问题，增进对马克思主义理论理解、掌握和运用，启发和促进大学生成长成才。

“学原理、用原理”课堂实践活动

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课开展“时政聚焦”活动，各小组联系近期国际国内热点、焦点问题，结合课程理论知识，选取合适题目、搜集相关资料、制作PPT，教师在幕后全程把关，尤其在选题、案例、理论应用和价值引领等方面给予全方位指导，增强学生利用马克思主义立场、观点和方法分析问题和解决问题的能力，深化对课程理论知识的理解，坚定“四个自信”。

“时政聚焦”课堂实践活动

《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课开展“读懂新时代”分享，要求学生根据课程专题教学内容，选取身边故事、观察到的社会现状，在教师指导下依据所选主题撰写相关资料、制作PPT、寻找支撑案例资料，以演讲、相声、小品等多元化形式进行内容展示。通过“教、学、做”一体化推进，打开师生共进的思政课教学新局面。

“读懂新时代”课堂实践活动

《思想道德与法治》课开展“新闻播报”活动，小组选取近两周的社会热点事件，讲清新闻事件并进行点评，结合课程内容总结启示意义。培养学生对新闻的综述、概括、分析能力，使学生对新闻的分析做到观点准确，增强新闻敏锐性和驾驭能力，树立正确价值观，传递正能量。

“新闻播报”课堂实践活动

《中国近现代史纲要》课程开展“历史与现实的对话”，把学习近现代史与现实结合起来，通过对历史事件、社会背景及人物进行横向和纵向的对比和分析，使学生识深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义、选择了了中国共产党、选择了社会主义道路、选择了改革开放，领会中国共产党为什么能、 马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好。

“历史与现实的对话”课堂实践活动

五种不同的设计既相互联系、又各有侧重，共同作用于思政课教学目标的实现。“五课联动 融合育人”教学模式实现了课上课下的有机结合，实现了五门核心思政课循序渐进、螺旋上升的教学要求，有利于更好地发挥课程对青年大学生的价值引领和精神塑造功能，培养认识自知、实践自觉、理论自省、信仰自信的时代新人。

（文/马院 图/马院）